課程教學是人才培養的主要環節。加強對課程教學的評估與監督，激發教師潛心教學，進一步提高教師的教學水平，提高課程的教學質量，學校實施教師課程教學工作的評價與獎懲，辦法如下。

一、指導思想

貫徹“三個為本、三個促進”的辦學理念，遵循教育教學規律，堅持育人為本，堅持客觀、公開、公正和公平的原則，充分調動教師投入教學工作的主動性和積極性，以推動教學改革，提高教學水平，彰顯教學品牌，提升人才培養質量。

二、評價範圍

以課程教學班（以下簡稱課程）為對象，對教師承擔的本科生和研究生課程、單獨設課的實驗課程教學進行評價。

三、基本原則

1．有利于調動教師教學工作積極性，有利于提高師資隊伍教學水平，有利于提升人才培養質量。

2．評價指标科學，評價程序公開，評價過程公正，評價結果公平。

3．體現學生在教學評價中的主體地位。

四、工作規則

以學生評教為依據，以專家評教為參考，以管理評教為保障，構建課程教學質量評價長效機制，實現評價和評優的有機結合。

1．學生評教直接反映學生對教師課堂授課的滿意程度，是教師師德師風、教學态度、教學水平的客觀評價，是課程教學評價的依據。教師承擔課程教學評價結果為優秀的方可參加課程教學優秀獎評選。

2．專家評教主要評價課程教學的内容、方法、藝術和效果，分為兩類。督導與課程責任教授實施“四個一”評教，即聽一次課、查閱一次教學檔案、考察一次實驗、進行一次訪談，側重教師教學的綜合評價；專業負責人、校内外同行、教學課程團隊負責人以聽課為檢查方式，側重評價課堂教學情況。專家評教結果采用分類平均、加權綜合，為課程教學評價和評優提供重要參考。

3．管理評教分為校、院兩級，體現制度的激勵與約束作用，主要是評價教師承擔教學任務的态度和執行教學制度與規範的狀況，為課程教學評價和評優提供保障。

4．實行會商機制。評價過程或評價結果出現異議時，校（院）工作組根據情況和需要，會同校（院）教學督導組、教學管理部門組織調查核實、會商後出具意見，做出相應處理。

五、組織實施

1. 成立校、院兩級教師教學工作評價工作組。學校評價工作組負責制定學校評價工作計劃和實施要求，學院評價工作組負責制定本單位評價工作的實施方案并組織實施。

2. 學校基于每學期課程教學任務制定學期評價計劃，分類劃分評優指标，保證基礎課教學、本科生教學、實驗教學以及35歲以下的年輕教師占适當比例。校教學評估與監督辦公室統籌安排評教工作，保障評教系統的正常運行。

3. 學院基于本單位課程教學狀況，堅持評價與指導并重、重點評價和随機評價相結合，提出評價工作的重點及推進工作的舉措。有效組織實施網上評教和專家評教，做好學生的宣傳和組織工作，切實保證評教數據的客觀、公正與完整，提高課程教學的參評率、信度和效度。

4. 每學期初，教學評估與監督辦公室整理、分析、分學院發布上學期的學生評教結果。學院評價工作組基于學生評教結果，參考專家評教意見，結合管理評教信息，确定并公布課程教學評價結果。課程教學評價結果分為優秀、良好、中等、差。

5. 每年年初，學校評價工作組統計上年兩學期課程教學評價結果，分類劃分、确定、公示評優入選課程。學院評價工作組基于評優入選課程，根據學校下達的課程教學優秀獎評選指标，綜合課程教學評價和專家評教的結果，評定課程教學優秀教師及獎勵等級，經院教學委員會審議後公示5天，并報送學校。經校教學指導委員會審定，獲獎教師名單在全校公示7天。

6. 公示期有異議的，由校（院）教學管理部門啟動會商機制，并根據實際情況進行相應處理。

7. 對出現教學事故的教師，當年評優實行一票否決制。對在評價評優工作中有不實或不當行為的，一經查實将追究相關人員的責任，責任人是參評教師的取消當年評優資格。

六、獎勵和警示

（一）獎勵機制

1. 學校設立“課程教學優秀獎”，獎勵課程教學優秀的教師。獎項設為一、二等，設獎數為當年課程主講教師數的10%。

2. 參評課程教學優秀獎的教師全年須至少主講一門課程，承擔課程教學的總學時須大于或等于32（本科教學）或24（研究生教學）。

3. 為激勵教師上好課、鼓勵優秀教師多上課，按等級獎+課時獎頒發獎金，學時獎僅計入教師獲得課程教學優秀的課程學時。

4. 對連續三年獲得同一課程教學優秀一等獎的教師，第四年若繼續承擔該課程的教學，且學生評價為優秀，直接給予課程教學優秀一等獎獎勵，不占指标。

（二）警示制度

1．課程教學評價結果排名後5%的教師在一定範圍内公布，予以警示。

2．課程教學評價結果為中等及以下的教師取消該課程任課資格。

3．三年内二次被取消任課資格者，由人事部門予以轉崗處理。

七、相關事項

1．鑒于工程訓練和體育等課程教學的特殊性，由學校和相關教學單位制定相應的評價辦法。